À quoi servent les politiques de mémoire ?
Première édition
Les politiques de mémoire ont échoué. Pour comprendre les raisons de cet échec et éclairer le débat public, les auteures remontent aux sources mêmes des politiques de mémoire et s'interrogent, sans concession ni posture partisane : d'où viennent-elles ? Que font-elles effectivement ? À quoi servent-elles ? Comment les rendre efficaces ? Lire la suite
Oublier le passé, c'est se condamner à le répéter. Depuis la fin des années 1990, cette idée a inspiré le développement massif de politiques de mémoire partout dans le monde : musées, mémoriaux, monuments, éducation civique et institutions sont chargés d'écrire l'histoire, d’honorer des victimes, de dire le bien et le mal, de permettre aux citoyens et aux gouvernants de construire des sociétés pacifiées.
Mais ces politiques n’ont pas rempli leurs objectifs. Elles n’ont pas su endiguer la montée des populismes ni empêcher les actions politiques violentes.
Pour comprendre les raisons de cet échec et éclairer le débat public, les auteures remontent aux sources mêmes des politiques de mémoire et s’interrogent, sans concession ni posture partisane : d’où viennent-elles ? Que font-elles effectivement ? À quoi servent-elles ? Comment les rendre efficaces ?
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Spécifications
- Éditeur
- Presses de Sciences Po
- Auteur
- Sarah Gensburger, Sandrine Lefranc,
- Collection
- Essai
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Internet Hierarchy > CONCOURS > Agrégation Histoire
- Catégorie (éditeur)
- Internet Hierarchy > CONCOURS > Agrégation science politique
- Catégorie (éditeur)
- Internet Hierarchy > Europe > Construction européenne
- Catégorie (éditeur)
- Internet Hierarchy > Histoire
- Catégorie (éditeur)
- Internet Hierarchy > International
- Catégorie (éditeur)
- Internet Hierarchy > Politique
- Catégorie (éditeur)
- Internet Hierarchy > Science politique
- BISAC Subject Heading
- POL000000 POLITICAL SCIENCE
- BIC subject category (UK)
- H Humanities
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- Date de première publication du titre
- 21 septembre 2017
- Type d'ouvrage
- Monographie
- Avec
- Bibliographie, Bibliographie
Livre broché
- Date de publication
- 01 septembre 2016
- ISBN-13
- 978-2-7246-1925-6
- Contenu du produit
- Text (eye-readable)
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 160
- Code interne
- 9782724619256
- Prix
- 9,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
ePub
- Date de publication
- 01 septembre 2016
- ISBN-13
- 978-2-7246-1927-0
- Contenu du produit
- Text (eye-readable)
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 176
- Code interne
- 9782724619270
- Protection technique e-livre
- DRM -Adobe
- Prix
- 1,99 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Introduction AIDER LES JEUNES À RISQUE
Chapitre 1 AMÉLIORER LES TRAITS DE PERSONNALITÉ
Que sont les compétences non cognitives ?
Identifier l'impact des compétences individuelles sur l'avenir : une question de méthode
Ces compétences sont-elles prédictives ?
L'efficacité des interventions qui cherchent à influencer les traits de personnalité
Chapitre 2 SI POSSIBLE INTERVENIR (TRÈS) TÔT
Des capacités globalement plus malléables chez les petits
Un exemple afro-américain
Des interventions auprès des mères aux effets importants
Agir dès la maternelle
Maintenir des conditions favorables après la fin du programme
Chapitre 3 LAISSER DES MARGES DE MANOEUVRE AUX ÉCOLES
Des méthodes d’enseignement innovantes qui font la différence
Des écoles autonomes mais responsables dans les quartiers défavorisés
Un exemple new-yorkais de réforme à grande échelle
L’action sociale seule ne suffit pas toujours
Chapitre 4 ASSURER UN TAUX D'ENCADREMENT ÉLEVÉ DE MANIÈRE CIBLÉE
Dédier beaucoup plus d’attention aux enfants
Établir une relation personnelle avec les adolescents
Chapitre 5 RELIER LES ADOLESCENTS AUX FORMATEURS ET AUX EMPLOYEURS LOCAUX
Établir des liens avec les acteurs locaux
Adapter les programmes aux besoins des acteurs locaux
Effectuer un suivi après la fin du programme
Proposer des opportunités de stage pendant l’été
Chapitre 6 DÉLÉGUER LA MISE EN OEUVRE MAIS EXIGER DES PREUVES
Interventions publiques ou prestataires privés ?
Mesurer les performances ou l’impact des programmes ?
Les enjeux et les limites de l’évaluation
Identifier les moyens clés des programmes
Chapitre 7 CRÉER UN RÉSEAU D’EXPÉRIMENTATION
Une petite histoire de l’évaluation des programmes sociaux aux États-Unis
Créer un réseau favorable au développement des évaluations
Développer un programme de recherche ambitieux
Débattre des indicateurs pertinents
Les nouvelles approches de l’évaluation
Conclusion LEÇONS POUR LA FRANCE
Identifier dès l’école les jeunes en difficulté et leur offrir un soutien adapté
Apprendre aux jeunes le travail en groupe et l’autodiscipline
Développer le réseau des formations de deuxième chance
Promouvoir l’innovation via l’évaluation
Annexes
LES PROGRAMMES
Annexe 1 : Perry Preschool Program
L’avantage d’intervenir très tôt
Annexe 2 : Job Corps
Les composants clés d’un programme qui réussit
Annexe 3 : Job Corps
Un exemple d’évaluation des coûts et des bénéfices
Annexe 4 : YouthBuild
Un programme de reconstruction à 360 degrés
Annexe 5 : National Guard Youth ChalleNGe
Un programme quasimilitaire pour renforcer la discipline et la détermination
Annexe 6 : Becoming aMan
Un essai de thérapie cognitivo-comportementale
Annexe 7 : Head Start
Un programme de crèche/maternelle à grande échelle aux effets importants sur la santé
Annexe 8 : Small Schools of Choice of New York
Un nouveau modèle pour la réussite scolaire
Annexe 9 : Year Up
Un programme postsecondaire sur mesure
Annexe 10 : Big Brothers Big Sisters
Le mentorat très organisé 1
Annexe 11 : Career Academies
Les bienfaits de l’expérience en entreprise
Annexe 12 : New York Summer Youth
Employment Program (SYEP)
Comment garder les jeunes hors des démêlés avec la justice